J’ai souvent vu des élèves et étudiants qui prennent le sujet et qui foncent tête baissée! tête baissée droit dans le mur… juste parce qu’il n’avait pas lu l’énoncé et pensaient savoir de quoi il s’agissait.
Quand j’étais encore sur les bancs, un de mes profs de math a eu le vice de donner un sujet dans lequel il y avait un exercice qu’on avait traité en classe. Bien entendu tout le monde s’est jeté dessus à recracher son cours puisque tout le monde avait bien appris. Seule une poignée d’élèves avait bien lu l’énoncé. En fait le prof avait changer une valeur qui modifiait complètement l’exercice. Cette modification entrainait d’autres cas à considérer. Au bout d’une heure sur quatre, plus de la moitié avait fini et en deux heures, il ne restait plus que deux ou trois qui étaient encore entrain de plancher sur leur copie. Tous ceux qui s’étaient précipité son tombé dans le précipice du zéro! la poignée d’élèves ayant vu le piège s’en sont sortis avec presque la totalité des points.
Depuis ce jour, même si je rencontre un énoncé que je connaîs bien, je le lis une fois, puis une deuxième avant de commencer à le traiter. Cela prend seulement quelques minutes de plus.
Quelquefois un mot est essentiel dans un énoncé, et parce que vous ne l’avez pas vu, vous ne pouvez pas avancer alors que c’est d’une simplicité.
Avant chaque contrôle, prenez le temps de bien lire l’énoncé une première fois en intégralité, puis une deuxième fois et ce n’est qu’après qu’on relit l’exercice par lequel on commence pour le resoudre!
J’espère que vous ne tomberez plus dans la malice de certains prof vicieux!
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