bonne note | Bonnes notes

La concentration, un défi pour réussir

16 avril 2011 admin 4 Comments

Beaucoup de personnes notamment les adolescents ont du mal à se concentrer. En effet, il y a toujours une image, une idée qui nous traverse l’esprit, un souvenir qui nous transporte à la plage, un papillon qui voltige et qui nous rappelle la promenade en amoureux du week-end dernier. Un ensemble de choses perturbent notre esprit à un moment donné alors qu’on s’est donné pour objectif de passer ce dit moment à faire autre chose, étudier par exemple.

Vous l’aurez remarqué, la concentration est très fragile et très souvent perturbé. Pourtant, il y a tant de circonstances où nous avons besoin de nous concentré: 1) quand on est en classe, 2) quand on révise 3) quand on est en contrôle ou en examen.

Quand on n’est pas concentré pendant un cours, c’est tout simplement comme si on avait séché. On note un tas de choses qu’on ne comprend pas ou pas forcément tout compris, ce qui engendre un travail supplémentaire quand on doit réviser.

Quand on n’est pas concentré quand on révise, on a l’impression de passer son temps à ne rien faire, à s’être préoccupé d’autre chose qu’à travailler biensûr, il faut tout reprendre…

Quand on n’est pas concentré à l’examen ou au contrôle, on écrit des anneries sur la copie et c’est la mauvaise note assurée.

Pour se concentrer, il faut globalement chosir un endroit où il y aura le moins de perturbations possibles afin de pouvoir canaliser son attention sur ce qu’on fait. En classe, il faut choisir une place adéquate qui permet de bien voir au tableau, de bien entendre le professeur, de ne pas être perturbé pas les personnes qui n’ont rien à faire du cours et qui discutent du dernier film du cinéma. Se mettre également dans une position où on ne voit pas les grimaces de la fille d’à côté qui cherche à attirer mon regard.

Il est nécessaire également de se mettre dans un endroit silencieux, peu de bruit, surtout pas de musique sinon on risque de fredonner la chanson qui nous plait et la concentration est partie. Savoir consacrer du temps à son travail et non se dire qu’on travaille alors qu’on parle d’autre chose.

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Si vous n’êtes pas motivé par ce que vous faites, la consentration ne sera pas au rendez-vous. Si vous pestez en faisant vos exercices de math, vous risquez de penser à lapider le prof dans votre tête qu’à resoudre les exercices de math. Ayez donc de la motivation pour ce que vous faites!

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Comment avoir de bonnes notes en langue?

08 avril 2011 admin 1 Comment

Pour avoir de bonnes notes en langue, ou plus généralement pour être bon dans une langue, il faut savoir 1) parler correctement, 2) comprendre ce que les autres disent, 3) écrire correctement.

Pour parler correctement un langue, il faut la pratiquer. Il faut la pratiquer avec une population qui parle correctement cette langue. Il faut, pour parler, apprendre la grammaire qui donne les règles de la langue comme la logique donne les règles des mathématiques. Il faut avoir du vocabulaire. Pour avoir du vocabulaire, il faut lire. Il faut lire des articles qui sont bien écrits, des bouquins qui sont bien écrits, écrits en langue soutenue. C’est là qu’on trouve des mots interessants pour enrichir son vocabulaire.

Pour comprendre ce que les autres disent, il faut aiguiser son oreille. Pour aiguiser son oreille, il faut écouter la radio dans cette langue ou trouver des enregistrements multimédia. La meilleure chose à faire c’est d’aller dans le pays en question pour être en immertion pendant au moins six mois. Là on fait d’une pierre deux coups: on apprend à parler et on entraine son oreille.

Pour écrire correctement une langue, on a besoin de connaître la grammaire et l’orthographe des mots. Les fautes qui se remarquent le plus sont les fautes de grammaires et d’orthographe. Et en lisant des contenus soutenus, on arrive à avoir des tournures belles.

Avec tous ces éléments, quand on a devant soi un contrôle de langue, on a tout ce qu’il faut pour avoir 18. On connaît la plupart des mots, on connaît la grammaire, on sait comment s’exprimer. Il n’y a plus qu’à mettre le paquet pour répondre avec diligence.

Pour ce qui est du français que l’on parle depuis qu’on a appris à parler, c’est pareil. Pour être bon, il faut lire. Lire des livres bien écrits, bien tourné. Il est vrai que Molière et sa bande écrivait très bien mais on n’a pas besoint d’en arriver là. Lire pour la langue et lire pour l’histoire, voilà deux choses qu’il faut trouver dans un bon livre. Un livre qui raconte une belle histoire platement sans que les phrases utilisées soient belle, bof!

En lisant beaucoup, on apprend d’une part à contruire de jolies phrases et d’autre part on retient l’orthographe des mots de sorte qu’on sait les écrires quand le besoin se fait sentir.

En lisant, on développe également son imagination. Chose nécessaire quand on doit disserter sur quelque sujet. On arrive à trouver des exemples, à trouver des citations, des arguments (si on est éventuellement en philosophie) pour ne pas écrire quelquechose d’une platitude à dérouter le prof qui n’a nul envie de lire.

Plus le contenu de votre copie est plaisante à lire, sans faute, bien écrit, bien présenté, en respectant bien évidemment la méthodologie de la discipline, meilleure sera votre note. Vous sortirez des sentiers battus, vous vous épaterez et votre prof avec.

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Ne cherchez pas à finir, cherchez à bien faire

27 décembre 2010 admin 3 Comments

Dans un article précédent, il était question de la gestion du temps. Je préconisais de répartir son temps entre les exercices et de s’y tenir, chronomètre à la main. Pour faire suite à cet article, j’écris cet article précisément à l’endroit de ceux qui ont de grandes difficultés.

Information:

Un contrôle, qu’il soit commun ou devoir de maison est avant tout un contrôle de connaissances (l’esprit est différent du concours où on cherche les meilleurs). Le sujet est normalement conçu pour qu’un élève moyen ait 12/20. En théorie, quelqu’un qui a normalement suivi les cours, qui a repris tous les exemples, qui a fait des exercices du livre doit les avoir. Je dis bien en théorie. La pratique est différente. Dans la pratique, on n’a pas cette note ou au moins cette note parce qu’on tombe dans certains pièges délibérément posés. Il y a des questions dont l’évidence même nous fait répondre sans forcément réfléchir en se disant « c’est fastoche! » et c’est là qu’on se fait avoir. Je me rappelle quand j’étais en première, à mon premier contrôle commun de math, il y avait un exercice d’une simplicité enfantine qu’une seule personne a trouvé car a fait attention à un détail qui a échappé à tout le monde. C’était du style -5 < x < 10. Donner un encadrement de x2+7. Tout de suite, on a élevé -5 et 10 au carré sans réfléchir ce qui a donné 32 < x2+7 < 107. La bonne réponse est pourtant 7 < x2+7 < 17 pour la simple et bonne raison que 0 est dans l’intervalle donné, et que 0 au carré, fait toujours 0!

En résumé, si vous avez bien révisé et savez éviter les petits pièges du prof, vous pouvez avoir 12/20 en travaillant normalement.

Conseil 1:

Dès que vous recevez le sujet et lu selon les articles que j’ai écrit à cet effet, vous pouvez repérer les exercices ou les questions qui permettent à un élève moyen d’avoir 12/20. Ce sont les questions de cours et les questions d’application directe du cours. A cette partie, prendre le temps de réfléchir pour y répondre et ne pas se presser. Si on demande une définition, il faut qu’elle soit complète. Si on demande d’énoncé un théorème, il faut qu’il soit énoncé avec toutes les hypothèses et toutes les conclusions sinon c’est faux. Prendre le temps de faire correctement les calculs sans se tromper (surtout avec la calculatrice).

Conseil 2:

Vous pouvez également, si l’examen est long, vous pouvez choisir de sacrifier un exercice que vous trouvez difficile pour avoir le temps de faire correctement le reste. Il vaut peut-être mieux sacrifier un exercice pour avoir le temps de faire les autres plutôt que de bâcler tous les exercices. Et puis, comme toujours, évitez d’écrire des conneries sur vos copies, pensez à bien présenter.

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Comment bien gérer son temps lors d’un contrôle?

18 décembre 2010 admin 6 Comments

Comment bien gérer son temps dans un contrôle?
Si vous avez une montre, c’est parfait. Il vous suffit de:
- Consacrer 5 à 10 minutes pour lire l’énoncé et s’assurer de bien le comprendre, et de n’être pas passé à côté de mots fondamentaux, d’avoir repérer tous les pièges.
- Pour chaque exercice ou partie, déterminer le temps que vous aller vous y consacrer et y tenez-vous. Si vous avez trois exercices à traiter en deux heures, vous repérer les plus faciles et vous leur attribuez un temps de resolution moindre. Pour ceux que vous estimez plus compliqué, y consacrez-y un peu plus de temps. Par exemple, pour l’exercie 1, 15 minutes, ce sont des questions du cours que je connais bien. Pour l’exercie 2, 25 minutes, c’est d’un calcul qui me prendra du temps. Pour l’exercice 3, 45 minutes, il est vraiment long.
- Vous réserver le reste du temps pour relire votre copie avant de la rendre. S’il vous paraît bien, vous pouvez éventuellement revenir sur les exercices que vous n’avez pas fini de resoudre mais seulement si vous avez relu votre copie et sûr que ce que vous avez fait est bon!

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On est bien d’accord qu’il ne sert absoluement à rien de finir un exercice en vitesse pour gagner un demi point alors qu’on a fait faux à l’exercice de 5 points parce qu’on a fait une erreur de signe!
Si vous répartissez votre temps ainsi et que vous vous obligez à ne pas dépasser ce qui est prévu, vous verrez que vous aurez le temps de faire au moins un peu de chaque exercice, voire le temps de tout faire sans être surpris par le temps. C’est pas quand il ne reste plus que 5 minutes qu’il faut commencer à faire l’exercice de 12 points alors qu’on a passé tout le reste du temps à s’arracher les cheveux sur l’exercice de 4 points!

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Bien lire l’énoncé avant de commencer à répondre!

18 décembre 2010 admin 3 Comments

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J’ai souvent vu des élèves et étudiants qui prennent le sujet et qui foncent tête baissée! tête baissée droit dans le mur… juste parce qu’il n’avait pas lu l’énoncé et pensaient savoir de quoi il s’agissait.

Quand j’étais encore sur les bancs, un de mes profs de math a eu le vice de donner un sujet dans lequel il y avait un exercice qu’on avait traité en classe. Bien entendu tout le monde s’est jeté dessus à recracher son cours puisque tout le monde avait bien appris. Seule une poignée d’élèves avait bien lu l’énoncé. En fait le prof avait changer une valeur qui modifiait complètement l’exercice. Cette modification entrainait d’autres cas à considérer. Au bout d’une heure sur quatre, plus de la moitié avait fini et en deux heures, il ne restait plus que deux ou trois qui étaient encore entrain de plancher sur leur copie. Tous ceux qui s’étaient précipité son tombé dans le précipice du zéro! la poignée d’élèves ayant vu le piège s’en sont sortis avec presque la totalité des points.

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Depuis ce jour, même si je rencontre un énoncé que je connaîs bien, je le lis une fois, puis une deuxième avant de commencer à le traiter. Cela prend seulement quelques minutes de plus.

Quelquefois un mot est essentiel dans un énoncé, et parce que vous ne l’avez pas vu, vous ne pouvez pas avancer alors que c’est d’une simplicité.

Avant chaque contrôle, prenez le temps de bien lire l’énoncé une première fois en intégralité, puis une deuxième fois et ce n’est qu’après qu’on relit l’exercice par lequel on commence pour le resoudre!

J’espère que vous ne tomberez plus dans la malice de certains prof vicieux!

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Calque la methode du prof à la lettre

31 août 2010 admin 7 Comments

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Une excellente façon de ne pas se faire réprimender sur la forme c’est de calquer la méthode du prof. En fait, chaque prof a sa méthode et elle change évidemment d’un prof à l’autre et d’une année à l’autre.

Le premier jour des cours ou lors de la correction du premier contrôle, le prof donne en général la façon dont il voudrait que les choses lui soient présentées, la manière dont les choses lui paraîssent claires. L’art de la communication, c’est d’arriver à dire à l’autre les choses dans un language et surtout dans une manière qui lui soit entièrement et pleinement intelligible.

Il ne faut pas jouer au dur en essayant de faire comme on a envie! On sera malheureusement toujours pénalisé. Même si ce qu’on a écrit est bon, la façon dont on l’a écrit nous fait gagner quelques points de plus.

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Une histoire véridique qui m’est arrivé à ma terminale, ça faisait un peu plus d’un mois qu’on avait commencé les cours de philosophie. On a fait le premier contrôle et bienque j’accrochais ce que le prof disait et que j’ai repris une grande partie dans le devoir, j’ai un 5/20. J’ai attendu la correction et il a rédiger un devoir intégralement, en montrant les transitions qu’il a envie de voir, ses tournures de phrases préférée… Au devoir suivant, je m’en suis tiré avec 17/20, note que d’après lui il n’avait pas encore donné. Mais croyez-moi, je n’ai pas revolutionner la philosophie dans ce devoir. J’ai juste repris ses tournures de phrases et sa logique dans ma dissertation!

Rappelez-vous, vous êtes là pour apprendre. Ne soyez pas raide, je veux dire, il faut vous adapter à votre prof, et ne pensez pas que c’est lui qui s’adaptera à vous. Sachez que c’est une démocratie où le prof à lui tout seul a 99% des voies! ça va être dur de le battre…

Bonne chance et surtout soyez perspicace, sachez être un caméléon intelligent.

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Faut-il arreter de jouer aux jeux vidéo pour avoir de bonnes notes en classe?

17 août 2010 admin 9 Comments

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Primo, il n’y a pas de lien direct entre le fait de jouer aux vidéos et avoir de bonnes notes en classe. En fait avoir de bonnes notes en classe implique de connaître au moins son cours. Il est évident que si on passe tout son temps à jouer aux jeux vidéo sans réviser, on n’aura pas de bonnes notes.
Secondo il y a plusieurs types de contrôles auxquels on doit s’apprêter :
- les contrôles surprises : On arrive en classe et le professeur décide de vérifier les connaissances sans avoir prévenu. Si tu as passé ta nuit précédente à jouer, tu te retrouves collé pour la bonne raison que tu n’as pas eu le temps de réviser.
- les contrôles prévus par le prof : Le professeur vous annonce que la semaine prochaine, vous aurez un contrôle. En tant qu’élève consciencieux, tu ne vas pas passé toute ta semaine à jouer, tu vas certainement libérer une heure ou deux pour réviser. Tu arriveras confiant à ce petit contrôle de connaissance et tout se passera « finger in the nose » comme on dit.
- les contrôles prévus pour toutes les classes du niveau avec un gros coefficient : ici, tu sais bien que tu ne dois pas te louper sinon c’est la catastrophe. Tu t’arrêtes de jouer pendant une semaine pour torcher tous les exercices de ton livre et toutes les fiches d’exercices que le prof t’a donné. S’il y a un truc que tu n’as pas compris, tu attrapes le prof au cours prochain pour qu’il t’explique avant qu’il ne soit trop tard.
A chaque contrôle son enjeu et sa préparation en conséquence…

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Tertio, il semble intelligent de réviser régulièrement. Ca permet au cerveau de ne pas être surchargé à la dernière minute. Si tu libères une heure par jour pour réviser au lieu de jouer, d’une part lors d’un contôle surprise, tu ne seras pas tout à fait surpris, d’autre part tu ne passeras pas une nuit blanche la veille du contrôle commun à réviser pour arriver somnolant et fatigué.

Il y a une chose difficile dans la pratique que je préconise :
- Etre très attentif en classe ==> 40% de mémorisation (Pour certains, ça sera certainement moins parce qu’ils ont besoin de tout noter et de relire après pour que ça soit bien enregistré. Pour d’autres, ça sera beaucoup plus parce que leur cerveau est plus sensible à ce qu’on dit et retiennent mieux quand on parle – c’est mon cas. 80% de mémorisation rien qu’en étant attentif en classe! puis relecture la veille du contrôle pour déchirer…).
- Travailler au moins deux heures par jour : relire tous les cours du jour ==> entre 20 et 40% de mémorisation supplémentaire. Relire les cours du lendemain pour se remémorer et ne pas être largué quand le prof reprendra. Ca aide à être attentif au lieu de se distraire quelques minutes pour trouver et/ou se souvenir du thème du cours ainsi de suite.
- Retravailler tous ses cours le week-end. + 10 à 20% de mémorisation.
- La veille des contrôles, s’assurer de bien connaître ses cours et d’avoir compris de quoi on parle. Et surtout bien dormir!!! c’est important
- Le jour du contrôle, on est confiant et on va tocher le devoir…

En fonction de ses performances, il faut trouver le juste équilibre entre le temps qu’on s’accorde à son divertissement et le temps qu’on s’accorde à travailler de façon à pouvoir travailler et s’amuser.
Il pourrait aussi être judicieux de s’interesser à des jeux constructifs au lieu d’aller butter des dragons sur War of Warcraft… Je pense notamment à un jeu éducatif où on dispose d’une fusée et le but du jeu est de pouvoir mettre un satellite en orbite autour de la terre… Pour y arriver, il est nécessaire d’avoir quelques connaissances en math et en physique, un peu de logique et surtout du bon sens!! En plus c’est un jeu gratuit, ce qui peut permettre d’économiser les 20€/mois pour pouvoir jour à Warcraft sur des serveurs légaux!

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