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La prise de notes, un défi pour bien réussir (2ème partie)

La prise de notes en classe est la voie royale pour conserver durablement ce que l’enseignant dit en classe afin de s’en remémorer plus tard. Elle est essentielle dans le processus de mémorisation. En effet, en général, on ne retient que 20% de ce qu’on entend, 40% de ce qu’on voit, 60% de ce qu’on voit et entend en même temps et 80% de ce qu’on fait (parole, écriture, geste…) selon les spécialistes.

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L’extrait  ci-dessous que vous retrouverez dans prise de notes présente trois façons d’organiser ses notes afin de mieux retenir l’information.

Trois exemples

Voici trois exemples qui peuvent me servir de guide sur la manière de prendre des notes, en classe ou dans d’autres circonstances, et de les organiser concrètement.

Le premier schéma montre une manière de procéder qui met l’accent sur l’organisation linéaire des notes de cours. Elle est facilitée lorsque le professeur a un certain ordre dans ses exposés et qu’il est possible d’y retrouver facilement le plan suivi. Les notes de cours peuvent être sommaires ou même détaillées : c’est l’organisation des notes qui prime. Aucune place n’est prévue pour les compléter ultérieurement.

 La deuxième illustration présente une organisation concentrique et en réseaux de relations. Ce style de prise de notes ne semble favoriser le désordre qu’en apparence. Il a sa structure de mise en place de l’information notée. L’idée principale est au centre et les idées secondaires avec leurs embranchements sont en périphérie et se rattachent au centre. Il y a donc un déploiement concentrique d’idées qui se lient les unes aux autres par association ou par contraste.

La troisième représentation est un modèle de prise de notes qui a une organisation plus linéaire que le précédent. Il prévoit que le premier tiers gauche de la page servira pour les ajouts et que les deux autres tiers seront utilisés pour la prise de notes durant les cours. Le quart inférieur est prévu pour inscrire d’éventuelles questions d’examen ou des sujets qui mériteraient d’être approfondis

Source : ymorin.ep.profweb.qc.ca/prisedenotes5.doc

En plus de ces façons de prendre  et d’organiser ses notes, dans la mesure du possible (si l’enseignant l’autorise), c’est d’enregistrer les cours. Cette méthode peut être très pratique pour les personnes qui ont une mémoire auditive plutôt développée. Pour réviser, il faut passer autant d’heures que d’heures de cours pour réécouter les bandes, ce qui peut être un inconvénient. Mais l’avantage c’est qu’on peut compléter ses notes et surtout noter des informations qui nous ont échappées lors d’une première écoute en classe.

Malheureusement, il ne sera « jamais » autorisé qu’on filme le cours ni ce qui est marqué au tableau, cela aurait pu servir à ceux qui ont une bonne mémoire visuelle. Ceux qui ont une bonne mémoire visuelle pourrait utiliser la deuxième méthode pour organiser leurs notes.

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Pendant le temps de révision, il est interessant de compléter les notes de cours avec des éléments tirés de livres ou d’articles relatifs au sujet du cours. On peut réorganiser ses notes de cours pour mieux les mémoriser. Beaucoup d’élèves et d’étudiants font des fiches, résumant le cours pour apprendre l’essentiel. Il faut faire ses fiches intelligement, c’est à dire, de la manière dont on apprend le mieux. En fonction de sa façon de mémoriser, on peut chosir l’une ou l’autre façon décrite plus haut.

La prise de notes, un défi pour bien réussir (1ere partie)

En général, quand on va en classe, c’est pour écouter le professeur, prendre des notes qui nous serviront de support pour réviser. Comment prendre efficacement des notes pour mieux réviser et avoir biensur de bonnes notes?

1) Préparation avant le cours:

a) Préparer le cours avant d’arriver en classe : Dans la mesure du possible, il est important de préparer le cours avant d’arriver en classe, cela pour mieux appréhender les explications de l’enseignant, poser des questions pertinentes et surtout mieux noter son cours (on note le cours du prof et on met les annotations supplémentaires).

b) Arriver à l’heure : Par respect pour vous-même, par respect pour les autres élèves et par respect pour l’enseignant, et pour suivre le début du cours, il est important d’arriver à l’heure. Si vous n’arrivez pas à l’heure, vous serez perdu pendant tout le cours, vous n’aurez pas le fil des choses et vous perdrez du temps, de l’attention pour recopier ce qu’a écrit le voisin.

c) Préparer son matériel avant l’arrivée du prof ou avant le début du cours : Ce point semble évident, mais je me permets quand même de le rappeler. En fait, il n’est pas judicieux que le prof ait commencé son cours, ou commencé à dicter des choses pendant que je suis encore entrain de rechercher mon cahier, ma trousse ou mon stylo pour noter les choses. Mes feuilles ou mon cahier de cours, ma trousse et mes stylos doivent être tout de suite disponible pour que je puisses commencer à noter dès que le prof commence son enseignement. Si je loupe le début du cours (ou les notes de début) il est souvent difficile de comprendre la suite.

2) Pendant le cours:

a) Restez consentré sur ce que dit le prof, ce qu’il écrit et annonter les commentaires qu’il fait. Le contenu de l’enseignement est justement tous ces éléments. Si vous êtes distrait pendant que le prof écrit ou dit des choses, comment pourrez-vous le noter pour avoir l’essentiel du cours? Oubliez votre voisin, oubliez la fille ou le garçon qui vous fait rêver au fond de la classe, tout votre esprit doit être dirrigé vers le prof. Vous devez être suspendu à ses lèvres!

b) Notez toutes les questions que pose le prof à l’assemblée ainsi que la réponse qu’il donne. En général, ce sont des questions essentielles qui pourront revenir un jour ou l’autre à un examen. S’il y a quelque chose qu’il faut noter, ce sont les commentaires qu’il fait de ces questions.

c) Posez des questions et interessez-vous au cours. Si vous avez eu la possibilité de préparer le cours, vous aurez certainement quelques questions pertinentes à poser! Sinon, si vous sentez qu’il y a une zone d’ombre, posez la question.  Une question n’est jamais bête contrairement à ce qu’on pourrait penser. Ce n’est pas une honte de reconnaître qu’on n’a pas compris. Il vaut mieux poser une question paraissant idiote et comprendre que de retrouver cette même question à l’examen et ne pas savoir y répondre!

d) Vers la fin du cours où tout le monde commence à chahuter, rester très attentif, car c’est à ce moment-là que le prof donne des éléments subtils sur des choses susceptible d’arriver  à l’examen. Que ceux qui ont des yeux voient tant pis pour les autres. A noter soigneusement.

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3)Quoi noter?

a) Noter en emphase ce qui est important (à l’ancre rouge): Dans tout ce que le prof raconte pendant son heure de cours, il y a des choses importantes et d’autres moinsimportantes. Il y a des idées centrales, des idées secondaires, des argumentaires, des explications. Il faut savoir répérer chacun de ces éléments et les noter avec emphase. Ce sont ces choses-là qu’il faut retenir.

b) Pour reconnaître ce qui est important de ce qui ne l’est pas, il y a deux possibilités. soit le prof utilise de la craie de couleur et vous demande de surligner certains éléments, soit il répète plusieurs fois l’idée et insiste bien là-dessus. Et c’est en étant concentré qu’on repère ce genre de chose quand il n’utilise pas beaucoup le tableau ou quand il n’utilise pas de couleurs.

4) Après le cours

a) Compléter tous les éléments qu’on n’a pas eu le temps de noter intégralement pendant le cours immédiatement. Si vous ne le faites pas immédiatement, vous risquez de ne plus vous en souvenir. Vous souvenez-vous au détail près de ce qui s’est passé il y a seulement quelques heures? probablement pas. Raison pour laquelle il faut coucher cela noir sur blanc avant d’oublier.

b) Dès le soir, relire le cours qu’on a noté le matin, faire des recherches et compléter les notes avec d’autres éléments qu’on peut trouver dans un bouquin relatif au cours. Au besoin faire quelques exercices d’applications pour fixer les choses avant de dormir.

Eviter les erreurs d’inattention

C’est précisément le genre de chose à faire absolument… Si on tombe dans ce travers, on est sûr d’avoir une note proche de zéro.

Si vous faites une erreur de calcul en mathématique ou en physique, c’est domage. Vous avez potassé pendant des semaines et un signe « - » à la place d’un « + » vous plombe définitivement la note. Si le résultat est au début de l’énoncé, c’est une copie facile à corriger: on n’a pas besoin de lire la suite. Je me souviens du cas d’un camarade qui a redoubler sa première année d’université parce qu’il avait fait une erreur de calcul en inversant une matrice. C’est le genre de calcul où il faut multiplier et sommer des petits nombres, calcul mental…

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Certaines questions comportent des pièges, on le sait et il ne faut pas se laisser prendre. Et biensûr si on n’est pas très concentré, on va tout droit dans le ravin du zéro. Il faut décortiquer la question, et faire attention aux mots utilisés pour la poser. Ensuite formuler une réponse juste sans chercher à montrer qu’on est savant parce que là, on peut s’éparpiller et ne pas répondre clairement à la question.

Quand aux fautes de grammaires et d’orthographe, la plupart du temps, on n’est pas attentif aux accords, aux temps, aux genres, aux nombres… ou bien on ne connait tout simplement pas la règle. Mais c’est quand même idiot de se faire prendre sur des erreurs de ce genre. On parle le français depuis notre naissance, on ne devrait à priori pas avoir de souci sur certains points.

Il faut également soigner son langage. Celui qui a un langage pourri écrira des phrases pourries. Sur sa copie, il n’y a pas de place pour le langage familier, le verlan, les codes entre personnes du même groupe, les mots du genre « choper »,….

Attention aux dates et aux lieux en histoire et en géographie. Il ne faut pas confondre les événements. Une confusion d’événements mène tout droit au zéro parce qu’on ne parle pas de la même chose. Si on vous interroge sur la guerre de 14-18 et que vous dissertez sur la guerre des cents ans, c’est bien mais c’est pas ce qui est demandé!

Aiguisez votre attention aux détails. Vérifiez et vérifiez encore, même quand vous êtes sûr de vous, vérifiez une fois de plus. Relisez votre copie avant de la remettre. Cela vous évitera de vous mordre les doigts. Vou pourrez avoir 16 au lieu de 2 si vous faites plus attention.

Bien lire l’énoncé avant de commencer à répondre!

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J’ai souvent vu des élèves et étudiants qui prennent le sujet et qui foncent tête baissée! tête baissée droit dans le mur… juste parce qu’il n’avait pas lu l’énoncé et pensaient savoir de quoi il s’agissait.

Quand j’étais encore sur les bancs, un de mes profs de math a eu le vice de donner un sujet dans lequel il y avait un exercice qu’on avait traité en classe. Bien entendu tout le monde s’est jeté dessus à recracher son cours puisque tout le monde avait bien appris. Seule une poignée d’élèves avait bien lu l’énoncé. En fait le prof avait changer une valeur qui modifiait complètement l’exercice. Cette modification entrainait d’autres cas à considérer. Au bout d’une heure sur quatre, plus de la moitié avait fini et en deux heures, il ne restait plus que deux ou trois qui étaient encore entrain de plancher sur leur copie.  Tous ceux qui s’étaient précipité son tombé dans le précipice du zéro! la poignée d’élèves ayant vu le piège s’en sont sortis avec presque la totalité des points.

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Depuis  ce jour, même si je rencontre un énoncé que je connaîs bien, je le lis une fois, puis une deuxième avant de commencer à le traiter. Cela prend seulement quelques minutes de plus.

Quelquefois un mot est essentiel dans un énoncé, et parce que vous ne l’avez pas vu, vous ne pouvez pas avancer alors que c’est d’une simplicité.

Avant chaque contrôle, prenez le temps de bien lire l’énoncé une première fois en intégralité, puis une deuxième fois et ce n’est qu’après qu’on relit l’exercice par lequel on commence pour le resoudre!

J’espère que vous ne tomberez plus dans la malice de certains prof vicieux!

Calque la methode du prof à la lettre

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Une excellente façon de ne pas se faire réprimender sur la forme c’est de calquer la méthode du prof. En fait, chaque prof a sa méthode et elle change évidemment d’un prof à l’autre et d’une année à l’autre.

Le premier jour des cours ou lors de la correction du premier contrôle, le prof donne en général la façon dont il voudrait que les choses lui soient présentées, la manière dont les choses lui paraîssent claires. L’art de la communication, c’est d’arriver à dire à l’autre les choses dans un language et surtout dans une manière qui lui soit entièrement et pleinement intelligible.

Il ne faut pas jouer au dur en essayant de faire comme on a envie! On sera malheureusement toujours pénalisé. Même si ce qu’on a écrit est bon, la façon dont on l’a écrit nous fait gagner quelques points de plus.

Une histoire véridique qui m’est arrivé à ma terminale, ça faisait un peu plus d’un mois qu’on avait commencé les cours de philosophie. On a fait le premier contrôle et bienque j’accrochais ce que le prof disait et que j’ai repris une grande partie dans le devoir, j’ai un 5/20. J’ai attendu la correction et il a rédiger un devoir intégralement, en montrant les transitions qu’il a envie de voir, ses tournures de phrases préférée… Au devoir suivant, je m’en suis tiré avec 17/20, note que d’après lui il n’avait pas encore donné. Mais croyez-moi, je n’ai pas revolutionner la philosophie dans ce devoir. J’ai juste repris ses tournures de phrases et sa logique dans ma dissertation!

Rappelez-vous, vous êtes là pour apprendre. Ne soyez pas raide, je veux dire, il faut vous adapter à votre prof, et ne pensez pas que c’est lui qui s’adaptera à vous. Sachez que c’est une démocratie où le prof à lui tout seul a 99% des voies! ça va être dur de le battre…

Bonne chance et surtout soyez perspicace, sachez être un caméléon intelligent.

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