La prise de notes, un défi pour bien réussir (2ème partie)

La prise de notes en classe est la voie royale pour conserver durablement ce que l’enseignant dit en classe afin de s’en remémorer plus tard. Elle est essentielle dans le processus de mémorisation. En effet, en général, on ne retient que 20% de ce qu’on entend, 40% de ce qu’on voit, 60% de ce qu’on voit et entend en même temps et 80% de ce qu’on fait (parole, écriture, geste…) selon les spécialistes.

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L’extrait  ci-dessous que vous retrouverez dans prise de notes présente trois façons d’organiser ses notes afin de mieux retenir l’information.

Trois exemples

Voici trois exemples qui peuvent me servir de guide sur la manière de prendre des notes, en classe ou dans d’autres circonstances, et de les organiser concrètement.

Le premier schéma montre une manière de procéder qui met l’accent sur l’organisation linéaire des notes de cours. Elle est facilitée lorsque le professeur a un certain ordre dans ses exposés et qu’il est possible d’y retrouver facilement le plan suivi. Les notes de cours peuvent être sommaires ou même détaillées : c’est l’organisation des notes qui prime. Aucune place n’est prévue pour les compléter ultérieurement.

 La deuxième illustration présente une organisation concentrique et en réseaux de relations. Ce style de prise de notes ne semble favoriser le désordre qu’en apparence. Il a sa structure de mise en place de l’information notée. L’idée principale est au centre et les idées secondaires avec leurs embranchements sont en périphérie et se rattachent au centre. Il y a donc un déploiement concentrique d’idées qui se lient les unes aux autres par association ou par contraste.

La troisième représentation est un modèle de prise de notes qui a une organisation plus linéaire que le précédent. Il prévoit que le premier tiers gauche de la page servira pour les ajouts et que les deux autres tiers seront utilisés pour la prise de notes durant les cours. Le quart inférieur est prévu pour inscrire d’éventuelles questions d’examen ou des sujets qui mériteraient d’être approfondis

Source : ymorin.ep.profweb.qc.ca/prisedenotes5.doc

En plus de ces façons de prendre  et d’organiser ses notes, dans la mesure du possible (si l’enseignant l’autorise), c’est d’enregistrer les cours. Cette méthode peut être très pratique pour les personnes qui ont une mémoire auditive plutôt développée. Pour réviser, il faut passer autant d’heures que d’heures de cours pour réécouter les bandes, ce qui peut être un inconvénient. Mais l’avantage c’est qu’on peut compléter ses notes et surtout noter des informations qui nous ont échappées lors d’une première écoute en classe.

Malheureusement, il ne sera « jamais » autorisé qu’on filme le cours ni ce qui est marqué au tableau, cela aurait pu servir à ceux qui ont une bonne mémoire visuelle. Ceux qui ont une bonne mémoire visuelle pourrait utiliser la deuxième méthode pour organiser leurs notes.

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Pendant le temps de révision, il est interessant de compléter les notes de cours avec des éléments tirés de livres ou d’articles relatifs au sujet du cours. On peut réorganiser ses notes de cours pour mieux les mémoriser. Beaucoup d’élèves et d’étudiants font des fiches, résumant le cours pour apprendre l’essentiel. Il faut faire ses fiches intelligement, c’est à dire, de la manière dont on apprend le mieux. En fonction de sa façon de mémoriser, on peut chosir l’une ou l’autre façon décrite plus haut.

La prise de notes, un défi pour bien réussir (1ere partie)

En général, quand on va en classe, c’est pour écouter le professeur, prendre des notes qui nous serviront de support pour réviser. Comment prendre efficacement des notes pour mieux réviser et avoir biensur de bonnes notes?

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1) Préparation avant le cours:

a) Préparer le cours avant d’arriver en classe : Dans la mesure du possible, il est important de préparer le cours avant d’arriver en classe, cela pour mieux appréhender les explications de l’enseignant, poser des questions pertinentes et surtout mieux noter son cours (on note le cours du prof et on met les annotations supplémentaires).

b) Arriver à l’heure : Par respect pour vous-même, par respect pour les autres élèves et par respect pour l’enseignant, et pour suivre le début du cours, il est important d’arriver à l’heure. Si vous n’arrivez pas à l’heure, vous serez perdu pendant tout le cours, vous n’aurez pas le fil des choses et vous perdrez du temps, de l’attention pour recopier ce qu’a écrit le voisin.

c) Préparer son matériel avant l’arrivée du prof ou avant le début du cours : Ce point semble évident, mais je me permets quand même de le rappeler. En fait, il n’est pas judicieux que le prof ait commencé son cours, ou commencé à dicter des choses pendant que je suis encore entrain de rechercher mon cahier, ma trousse ou mon stylo pour noter les choses. Mes feuilles ou mon cahier de cours, ma trousse et mes stylos doivent être tout de suite disponible pour que je puisses commencer à noter dès que le prof commence son enseignement. Si je loupe le début du cours (ou les notes de début) il est souvent difficile de comprendre la suite.

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2) Pendant le cours:

a) Restez consentré sur ce que dit le prof, ce qu’il écrit et annonter les commentaires qu’il fait. Le contenu de l’enseignement est justement tous ces éléments. Si vous êtes distrait pendant que le prof écrit ou dit des choses, comment pourrez-vous le noter pour avoir l’essentiel du cours? Oubliez votre voisin, oubliez la fille ou le garçon qui vous fait rêver au fond de la classe, tout votre esprit doit être dirrigé vers le prof. Vous devez être suspendu à ses lèvres!

b) Notez toutes les questions que pose le prof à l’assemblée ainsi que la réponse qu’il donne. En général, ce sont des questions essentielles qui pourront revenir un jour ou l’autre à un examen. S’il y a quelque chose qu’il faut noter, ce sont les commentaires qu’il fait de ces questions.

c) Posez des questions et interessez-vous au cours. Si vous avez eu la possibilité de préparer le cours, vous aurez certainement quelques questions pertinentes à poser! Sinon, si vous sentez qu’il y a une zone d’ombre, posez la question.  Une question n’est jamais bête contrairement à ce qu’on pourrait penser. Ce n’est pas une honte de reconnaître qu’on n’a pas compris. Il vaut mieux poser une question paraissant idiote et comprendre que de retrouver cette même question à l’examen et ne pas savoir y répondre!

d) Vers la fin du cours où tout le monde commence à chahuter, rester très attentif, car c’est à ce moment-là que le prof donne des éléments subtils sur des choses susceptible d’arriver  à l’examen. Que ceux qui ont des yeux voient tant pis pour les autres. A noter soigneusement.

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3)Quoi noter?

a) Noter en emphase ce qui est important (à l’ancre rouge): Dans tout ce que le prof raconte pendant son heure de cours, il y a des choses importantes et d’autres moinsimportantes. Il y a des idées centrales, des idées secondaires, des argumentaires, des explications. Il faut savoir répérer chacun de ces éléments et les noter avec emphase. Ce sont ces choses-là qu’il faut retenir.

b) Pour reconnaître ce qui est important de ce qui ne l’est pas, il y a deux possibilités. soit le prof utilise de la craie de couleur et vous demande de surligner certains éléments, soit il répète plusieurs fois l’idée et insiste bien là-dessus. Et c’est en étant concentré qu’on repère ce genre de chose quand il n’utilise pas beaucoup le tableau ou quand il n’utilise pas de couleurs.

4) Après le cours

a) Compléter tous les éléments qu’on n’a pas eu le temps de noter intégralement pendant le cours immédiatement. Si vous ne le faites pas immédiatement, vous risquez de ne plus vous en souvenir. Vous souvenez-vous au détail près de ce qui s’est passé il y a seulement quelques heures? probablement pas. Raison pour laquelle il faut coucher cela noir sur blanc avant d’oublier.

b) Dès le soir, relire le cours qu’on a noté le matin, faire des recherches et compléter les notes avec d’autres éléments qu’on peut trouver dans un bouquin relatif au cours. Au besoin faire quelques exercices d’applications pour fixer les choses avant de dormir.

La concentration, un défi pour réussir

Beaucoup de personnes notamment les adolescents ont du mal à se concentrer. En effet, il y a toujours une image, une idée qui nous traverse l’esprit, un souvenir qui nous transporte à la plage, un papillon qui voltige et qui nous rappelle la promenade en amoureux du week-end dernier. Un ensemble de choses perturbent notre esprit à un moment donné alors qu’on s’est donné pour objectif de passer ce dit moment à faire autre chose, étudier par exemple.

Vous l’aurez remarqué, la concentration est très fragile et très souvent perturbé. Pourtant, il y a tant de circonstances où nous avons besoin de nous concentré: 1) quand on est en classe, 2) quand on révise 3) quand on est en contrôle ou en examen.

Quand on n’est pas concentré pendant un cours, c’est tout simplement comme si on avait séché. On note un tas de choses qu’on ne comprend pas ou pas forcément tout compris, ce qui engendre un travail supplémentaire quand on doit réviser.

Quand on n’est pas concentré quand on révise, on a l’impression de passer son temps à ne rien faire, à s’être préoccupé d’autre chose qu’à travailler biensûr, il faut tout reprendre…

Quand on n’est pas concentré à l’examen ou au contrôle, on écrit des anneries sur la copie et c’est la mauvaise note assurée.

Pour se concentrer, il faut globalement chosir un endroit où il y aura le moins de perturbations possibles afin de pouvoir canaliser son attention sur ce qu’on fait. En classe, il faut choisir une place adéquate qui permet de bien voir au tableau, de bien entendre le professeur, de ne pas être perturbé pas les personnes qui n’ont rien à faire du cours et qui discutent du dernier film du cinéma. Se mettre également dans une position où on ne voit pas les grimaces de la fille d’à côté qui cherche à attirer mon regard.

Il est nécessaire également de se mettre dans un endroit silencieux, peu de  bruit, surtout pas de musique sinon on risque de fredonner la chanson qui  nous plait et la concentration est partie. Savoir consacrer du temps à son travail et non se dire qu’on travaille alors qu’on parle d’autre chose.

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Si vous n’êtes pas motivé par ce que vous faites, la consentration ne sera pas au rendez-vous. Si vous pestez en faisant vos exercices de math, vous risquez de penser à lapider le prof dans votre tête qu’à resoudre les exercices de math. Ayez donc de la motivation pour ce que vous faites!

Comment avoir de bonnes notes en langue?

Pour avoir de  bonnes notes en langue, ou plus généralement pour être bon dans une langue, il faut savoir 1) parler correctement, 2) comprendre ce que les autres disent, 3) écrire correctement.

Pour parler correctement un langue, il faut la pratiquer. Il faut la pratiquer avec une population qui parle correctement cette langue. Il faut, pour parler, apprendre la grammaire qui donne les règles de la langue comme la logique donne les règles des mathématiques. Il faut avoir du vocabulaire. Pour avoir du vocabulaire, il faut lire. Il faut lire des articles qui sont bien écrits, des bouquins qui sont bien écrits, écrits en langue soutenue. C’est là qu’on trouve des mots interessants pour enrichir son vocabulaire.

Pour comprendre ce que les autres disent, il faut aiguiser son oreille. Pour aiguiser son oreille, il faut écouter la radio dans cette langue ou trouver des enregistrements multimédia. La meilleure chose à faire c’est d’aller dans le pays en question pour être en immertion pendant au moins six mois. Là on fait d’une pierre deux coups: on apprend à parler et on entraine son oreille.

Pour écrire correctement une langue, on a besoin de connaître la grammaire et l’orthographe des mots. Les fautes qui se remarquent le plus sont les fautes de grammaires et d’orthographe. Et en lisant des contenus soutenus, on arrive à avoir des tournures belles.

Avec tous ces éléments, quand on a devant soi un contrôle de langue, on a tout ce qu’il faut pour avoir 18. On connaît la plupart des mots, on connaît la grammaire, on sait comment s’exprimer. Il n’y a plus qu’à mettre le paquet pour répondre avec diligence.

Pour ce qui est du français que l’on parle depuis qu’on a appris à parler, c’est pareil. Pour être bon, il faut lire. Lire des livres bien écrits, bien tourné. Il est vrai que Molière et sa bande écrivait très bien mais on n’a pas besoint d’en arriver là. Lire pour la langue et lire pour l’histoire, voilà deux choses qu’il faut trouver dans un bon livre. Un livre qui raconte une belle histoire platement sans que les phrases utilisées soient belle, bof!

En lisant beaucoup, on apprend d’une part à contruire de jolies phrases et d’autre part on retient l’orthographe des mots de sorte qu’on sait les écrires quand le besoin se fait sentir.

En lisant, on développe également son imagination. Chose nécessaire quand on doit disserter sur quelque sujet. On arrive à trouver des exemples, à trouver des citations, des arguments (si on est éventuellement en philosophie) pour ne pas écrire quelquechose d’une platitude à dérouter le prof qui n’a nul envie de lire.

Plus le contenu de votre copie est plaisante à lire, sans faute, bien écrit, bien présenté, en respectant bien évidemment la méthodologie de la discipline, meilleure sera votre note.  Vous sortirez des sentiers battus, vous vous épaterez et votre prof avec.

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Eviter les erreurs d’inattention

C’est précisément le genre de chose à faire absolument… Si on tombe dans ce travers, on est sûr d’avoir une note proche de zéro.

Si vous faites une erreur de calcul en mathématique ou en physique, c’est domage. Vous avez potassé pendant des semaines et un signe « - » à la place d’un « + » vous plombe définitivement la note. Si le résultat est au début de l’énoncé, c’est une copie facile à corriger: on n’a pas besoin de lire la suite. Je me souviens du cas d’un camarade qui a redoubler sa première année d’université parce qu’il avait fait une erreur de calcul en inversant une matrice. C’est le genre de calcul où il faut multiplier et sommer des petits nombres, calcul mental…

Certaines questions comportent des pièges, on le sait et il ne faut pas se laisser prendre. Et biensûr si on n’est pas très concentré, on va tout droit dans le ravin du zéro. Il faut décortiquer la question, et faire attention aux mots utilisés pour la poser. Ensuite formuler une réponse juste sans chercher à montrer qu’on est savant parce que là, on peut s’éparpiller et ne pas répondre clairement à la question.

Quand aux fautes de grammaires et d’orthographe, la plupart du temps, on n’est pas attentif aux accords, aux temps, aux genres, aux nombres… ou bien on ne connait tout simplement pas la règle. Mais c’est quand même idiot de se faire prendre sur des erreurs de ce genre. On parle le français depuis notre naissance, on ne devrait à priori pas avoir de souci sur certains points.

Il faut également soigner son langage. Celui qui a un langage pourri écrira des phrases pourries. Sur sa copie, il n’y a pas de place pour le langage familier, le verlan, les codes entre personnes du même groupe, les mots du genre « choper »,….

Attention aux dates et aux lieux en histoire et en géographie. Il ne faut pas confondre les événements. Une confusion d’événements mène tout droit au zéro parce qu’on ne parle pas de la même chose. Si on vous interroge sur la guerre de 14-18 et que vous dissertez sur la guerre des cents ans, c’est bien mais c’est pas ce qui est demandé!

Aiguisez votre attention aux détails. Vérifiez et vérifiez encore, même quand vous êtes sûr de vous, vérifiez une fois de plus. Relisez votre copie avant de la remettre. Cela vous évitera de vous mordre les doigts. Vou pourrez avoir 16 au lieu de 2 si vous faites plus attention.

Apprenez régulièrement vos cours

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Cours de Step pour débutants donné par Jessica Mellet, à la portée de tous. Durée 89 min.

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Notre cerveau a une façon de mémoriser ce qu’on lui donne à mémoriser. Pour mieux retenir, il faut l’exercer à stocker une information et à le récupérer régulièrement. Ceci facilite le rappel de certaines notions au moment opportun, en contrôle par exemple.

Pour stocker l’information et la récupérer régulièrement, il faut travailler tous les jours.

  • Pendant le cours, il faut s’atteler à écouter le prof et à noter tout ce qu’il dit et marque au tableau.
  • Quand on rentre chez soi le soir, il faut réviser tout ce qu’on a fait dans la journée. En effet, on rappelle à notre cerveau toutes les choses dont on a besoin qu’il stocke pour nous.
  • Reprendre tous les cours qu’on a le lendemain, les lire au moins. C’est un exercice de rappel. Le cerveau se souvient des choses et les fixes. On se souvient des points obscurs à demander au prof le lendemain.
  • Dormir suffisament. Important car c’est pendant le sommeil que le cerveau travaille beaucoup, c’est là qu’il crée toutes les connexions de sortes à ce que les choses soient bien mémorisées. Et il réorganise continuellement le stockage de l’information en créant des connexions. Plus on a de connexion, mieux c’est. Le cerveau des personnes qui sont doués ont beaucoup de connexions par rapport aux personnes peu douées. (Accessoirement, on pourrait éviter un Alzaimer quand on vieilli).
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Il est complètement inutile de passer une nuit blanche à potasser ses cours la veille de l’examen. Je l’ai moi-même expérimenté, ça ne donne pas de bons résulatats. La raison est toute simple : le cerveau n’a pas prit le temps de fixer l’information et le souvenir est difficile.

Ne cherchez pas à finir, cherchez à bien faire

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Dans un article précédent, il était question de la gestion du temps. Je préconisais de répartir son temps entre les exercices et de s’y tenir, chronomètre à la main. Pour faire suite à cet article, j’écris cet article précisément à l’endroit de ceux qui ont de grandes difficultés.

Information:

Un contrôle, qu’il soit commun ou devoir de maison est avant tout un contrôle de connaissances (l’esprit est différent du concours où on cherche les meilleurs). Le sujet est normalement conçu pour qu’un élève moyen ait 12/20. En théorie, quelqu’un qui a normalement suivi les cours, qui a repris tous les exemples, qui a fait des exercices du livre doit les avoir. Je dis bien en théorie. La pratique est différente. Dans la pratique, on n’a pas cette note ou au moins cette note parce qu’on tombe dans certains pièges délibérément posés. Il y a des questions dont l’évidence même nous fait répondre sans forcément réfléchir en se disant « c’est fastoche! » et c’est là qu’on se fait avoir. Je me rappelle quand j’étais en première, à mon premier contrôle commun de math, il y avait un exercice d’une simplicité enfantine qu’une seule personne a trouvé car a fait attention à un détail qui a échappé à tout le monde. C’était du style -5 < x < 10. Donner un encadrement de x2+7. Tout de suite, on a élevé -5 et 10 au carré sans réfléchir ce qui a donné 32 < x2+7 < 107. La bonne réponse est pourtant 7 < x2+7 < 17 pour la simple et bonne raison que 0 est dans l’intervalle donné, et que 0 au carré, fait toujours 0!

En résumé, si vous avez bien révisé et savez éviter les petits pièges du prof, vous pouvez avoir 12/20 en travaillant normalement.

Conseil 1:

Dès que vous recevez le sujet et lu selon les articles que j’ai écrit à cet effet, vous pouvez repérer les exercices ou les questions  qui permettent à un élève moyen d’avoir 12/20. Ce sont les questions de cours et les questions d’application directe du cours. A cette partie, prendre le temps de réfléchir pour y répondre et ne pas se presser. Si on demande une définition, il faut qu’elle soit complète. Si on demande d’énoncé un théorème, il faut qu’il soit énoncé avec toutes les hypothèses et toutes les conclusions sinon c’est faux. Prendre le temps de faire correctement les calculs sans se tromper (surtout avec la calculatrice).

Conseil 2:

Vous pouvez également, si l’examen est long, vous pouvez choisir de sacrifier un exercice que vous trouvez difficile pour avoir le temps de faire correctement le reste. Il vaut peut-être mieux sacrifier un exercice pour avoir le temps de faire les autres plutôt que de bâcler tous les exercices. Et puis, comme toujours, évitez d’écrire des conneries sur vos copies, pensez à bien présenter.

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Sept ans qu’on avait pas revu les hommes en noir sur grand écran. Mais la franchise Men in Black va désormais devenir une trilogie puisque Sony Pictures vient de lancer le projet Men in Black 3. Les studios américains souhaitent mettre le film en production au printemps 2010. Mais la question évidente que tout le monde se pose : est-ce que Will Smith et Tommy Lee Jones reprendront leurs rôles respectifs des agents J et K et ressortiront pour l’occasion leurs inimitables vestes, cravates et lunettes noires ? Quoiqu’il en soit les lunettes signées Ray-Ban sont déjà en vente pour échapper au flashouilleur (neuralizer). Vos lunettes sont livrées avec un étui de la marque.

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Si vous ne savez pas n’écrivez pas des salades

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Pour citer Patrick Sébastien dans sa chanson « Ah si tu pouvais fermer ta gueule »

Et puis y’a moi qu’en fait partie aussi
Faut toujours que j’la ramène
Comme si on disait pas assez de conneries
Faut que j’y rajoute les miennes

Patrick Sébastien

C’est tellement vrai dans les copies: Ah si tu pouvais ne pas écrire des conneries, ça ferait du bien au prof…

Savez-vous comment c’est énervant pour le prof de lire des conneries? Au point qu’il peut donner zéro si c’est très grave. C’est arrivé à un mec qui était dans la même classe que moi aux études supérieures. Il avait écrit des inepties de division par zéro, et il a eu zéro à toute l’épreuve! il a loupé son année et c’est regrettable.

Je discutais avec un prof qui me disait qu’il préférait donner 24h de cours par jour plutôt que d’avoir à corriger une dizaine de copies. Il estime que les copies ne sont pas interessantes à lire parce qu’il a l’impression que ses étudiants n’écoutent pas (90% d’entre eux ) et les bonnes copies se font rares.

Certains pensent que quand on ne connaît pas, on écrit se qui nous passe par la tête et que peut-être on pourrait deviner la réponse. Oui quand on a un doute, mais à éviter quand on ne sais réellement pas.

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Comment bien gérer son temps lors d’un contrôle?

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Si vous avez une montre, c’est parfait. Il vous suffit de:
- Consacrer 5 à 10 minutes pour lire l’énoncé et s’assurer de bien le comprendre, et de n’être pas passé à côté de mots fondamentaux, d’avoir repérer tous les pièges.
- Pour chaque exercice ou partie, déterminer le temps que vous aller vous y consacrer et y tenez-vous. Si vous avez trois exercices à traiter en deux heures, vous repérer les plus faciles et vous leur attribuez un temps de resolution moindre. Pour ceux que vous estimez plus compliqué, y consacrez-y un peu plus de temps. Par exemple, pour l’exercie 1, 15 minutes, ce sont des questions du cours que je connais bien. Pour l’exercie 2, 25 minutes, c’est d’un calcul qui me prendra du temps. Pour l’exercice 3, 45 minutes, il est vraiment long.
- Vous réserver le reste du temps pour relire votre copie avant de la rendre. S’il vous paraît bien, vous pouvez éventuellement revenir sur les exercices que vous n’avez pas fini de resoudre mais seulement si vous avez relu votre copie et sûr que ce que vous avez fait est bon!

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On est bien d’accord qu’il ne sert absoluement à rien de finir un exercice en vitesse pour gagner un demi point alors qu’on a fait faux à l’exercice de 5 points parce qu’on a fait une erreur de signe!
Si vous répartissez votre temps ainsi et que vous vous obligez à ne pas dépasser ce qui est prévu, vous verrez que vous aurez le temps de faire au moins un peu de chaque exercice, voire le temps de tout faire sans être surpris par le temps. C’est pas quand il ne reste plus que 5 minutes qu’il faut commencer à faire l’exercice de 12 points alors qu’on a passé tout le reste du temps à s’arracher les cheveux sur l’exercice de 4 points!

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Bien lire l’énoncé avant de commencer à répondre!

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J’ai souvent vu des élèves et étudiants qui prennent le sujet et qui foncent tête baissée! tête baissée droit dans le mur… juste parce qu’il n’avait pas lu l’énoncé et pensaient savoir de quoi il s’agissait.

Quand j’étais encore sur les bancs, un de mes profs de math a eu le vice de donner un sujet dans lequel il y avait un exercice qu’on avait traité en classe. Bien entendu tout le monde s’est jeté dessus à recracher son cours puisque tout le monde avait bien appris. Seule une poignée d’élèves avait bien lu l’énoncé. En fait le prof avait changer une valeur qui modifiait complètement l’exercice. Cette modification entrainait d’autres cas à considérer. Au bout d’une heure sur quatre, plus de la moitié avait fini et en deux heures, il ne restait plus que deux ou trois qui étaient encore entrain de plancher sur leur copie.  Tous ceux qui s’étaient précipité son tombé dans le précipice du zéro! la poignée d’élèves ayant vu le piège s’en sont sortis avec presque la totalité des points.

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Batteur mélangeur avec bol – 5 vitesses + turbo – Touche d’éjection – 2 fouets et 2 crochets pétrisseur – Support plastique et bol rotatif plastique blanc 1.2 litres

Marchand Disponibilité Prix total (port inclus)
Cdiscount Disponible en stock 19.73

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Depuis  ce jour, même si je rencontre un énoncé que je connaîs bien, je le lis une fois, puis une deuxième avant de commencer à le traiter. Cela prend seulement quelques minutes de plus.

Quelquefois un mot est essentiel dans un énoncé, et parce que vous ne l’avez pas vu, vous ne pouvez pas avancer alors que c’est d’une simplicité.

Avant chaque contrôle, prenez le temps de bien lire l’énoncé une première fois en intégralité, puis une deuxième fois et ce n’est qu’après qu’on relit l’exercice par lequel on commence pour le resoudre!

J’espère que vous ne tomberez plus dans la malice de certains prof vicieux!

HP cartouche d'encre CN684EE pour HP Deskjet 3070A A la marque
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Les cartouches toner compatibles TONER SERVICES bénéficient quant à elles d’une garantie commerciale de deux ans. cartouche d’encre CN684EE pour HP Deskjet 3070A Encre Noire Vivera n°364 XL 550 copies

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